一百多年前，隆回先贤魏源，著《海国图志》，发“师夷长技以制夷” 的呐喊，一场中国近代史上“睁眼看世界”的思想改革运动，由此风起云涌。一百多年后的今天，在同样的土地上，在这120多万人口的国家级贫困大县，隆回教育人以其“教学生十几年， 想学生几十年”的教育良知,以先贤“变古愈尽，便民愈甚”的改革精神，再次掀起一场席卷全县400 余所学校、8000多名教师、19万多学子的“县域全覆盖式”的教育大改革，描绘出一幅“为学生终生幸福奠基”的新时代改革长卷——“大课堂•大教育”。
这是逼出来的凤凰涅槃。几十年的传统课堂，“一言堂、题海战”一直是中国式教育的骨骼，“悬梁刺股”、“凿壁偷光”被奉为读书人的最高境界。然而，“三更灯火五更鸡”之苦，换来的却是“百无一用是书生”之痛，“油锅里捞孩子”，成为全社会的急切呼声。2010年，局长彭和生主政隆回教育，一场前所未有的课改革命拉开序幕，在隆回教育的紫陌上，出现了一闪一闪的课改星光，“均衡、优质、和谐、特色”发展理念渐渐成形，“三个课堂”应运而生，最终汇成一条星光的河。
教室课堂，聆听生命成长的拔节
教室课堂是“大课堂•大教育”的主战场，变教室为学堂，改教书为育人，这是彭和生抛出的第一个锦囊。在“以教师为主导，以学生为主体”的理念下，师生“导、演、评”的“双边多维”活动，将“自主学习、合作学习、探究学习”推向极致。学生主体地位的最大化，也促成了课堂生命力的最大化。
教育信息化是课堂腾飞的翅膀。作为一个国家级贫困县，隆回人再一次放眼未来，以“敢上九天揽月”的豪情，投入建设资金 7000多万元，教育信息化跻身全省、全国前列。“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”等“三通两平台”成为隆回教育改革的一柄利器，划破传统课堂的呆滞和沉寂。穿越时空的信息技术融入课堂，学习变成了在百花园里考察旅行。在隆回，100%的教师会运用现代教育技术、90%达到了熟练水平，70%能自制课件；除体育以外的所有学科、每天的全部学时，均使用“班班通”，“班班通”做到了班班用、人人用、时时用。省教育厅统计，近年全省上传教育资源总量，隆回最多；教师现代教育技术的掌握，隆回最好。
教师备课改“单兵作战”为“集团作战”，融“导•学•习”案于一体，先集体讨论，再分开执笔，最后集体修正。同时将每一优秀课案均上传到资源网共享，有效破解了传统备课“只有疲劳，没有功劳”的困局。
在隆回雨山中学初一2班的教室里，每八张桌子面对面地排着，学生组成一个个学习小组。“喜欢这样坐么?”记者想知道这样打破常规的形式能承载什么样的内容。被访的女生扬起一脸的幸福喜悦：“喜欢，大家交流起来更方便”。其他学生并不满足这个答案，七嘴八舌的补充:“我们这样坐，感觉大家很平等，很民主。”上课铃声响起，学生鱼贯进入他们熟悉的领地。自读、自悟、合作、交流，一切都驾轻就熟。如春笋林立的小手，仿佛“我们和老师对话，将来我们和世界对话”的宣言。走上讲台的“小老师”，无论领读，或者互动，或者评价，都有模有样。在思想与思想的碰撞中，在你来我往的擂台赛中，即使老师已经宣布下课，学生仍然意犹未尽。一声课改响，几番春意融。校长范晖认为，由“讲堂”到“学堂”，松开了捆了教育身上的第一根绳子。高效课堂与快乐课堂是一对孪生姐妹，高效课堂最大功德不在于分数和考试，而在于塑造了什么样的学生群体，培养了学生什么样的能力。他说：“课改所造就的学生，即使去卖菜，也能比别人多卖几斤。”
在隆回最北端的麻塘山中学，八年级学生肖辉对一堂历史课一直记忆犹新，“我们不仅收集了很多台湾历史罕见的资料图片，而且，还模拟了台湾的风土人情排了一场小型的话剧。”肖辉说，那是他感觉“最有趣的历史课”。对此，麻塘乡中心学校校长刘其辉说：“能让学生围绕一篇课文或一个知识点，主动收集各种各样的资料，这在以前是不敢想象的!”他从学生多触角搜集资料的方式，看到了比知识本身更重要的东西。
“办好每一所学校，教好每一个孩子”，是隆回教育人的理想。隆回的改革，抓初中，带小学，促高中，纵横延伸到县域内所有学校。无论是天真烂漫的小学，头悬高考利剑的高中，还是先天不足的特殊学校，走进任意一个课堂，只见学生或独立思考，或合作探究，或大胆展示，质疑与释疑的辩论声此伏彼起，课堂被推向一个又一个高潮。近年来，隆回考取了10余名北大清华骄子，学生考取二本以上的录取率达30%，创造了隆回教育史上的奇迹。
校园课堂，滋养生命的另一方土壤
传统教育之痛，证明了单凭一个教室课堂，载不动教育这艘船。隆回在历经“走出去”和“请进来”的摸索、沉淀、创造之后，以贴近学生生活情境的方式，将生活体验、体育活动、社团活动、文化艺术等引入校园，使校园课堂成为种植学生品德、能力、兴趣等综合素质的园圃。为解决校园课堂没有专业教材和专业师资的短板，隆回县编写了《校园活动的策划与组织》等资料，开展讲座与竞赛，制定了“一天一活动，人人都活动”制度。
懂得善良与感恩，是人性中最可贵的东西，东方红小学由此将赈灾义卖引入了校园活动，在买与卖的过程中，学生有了对苦难的理解与同情，懂得了赠人玫瑰，手留余香。六都寨学生的感恩操、万和学校的亲情教育、司门前学校的魏源故居德育基地，以无声胜有声的体验方式，将学生引入一个团结友爱的情感天堂。
兴趣活动，是开发生命潜能的通道。金石桥中学的剪纸，司门前镇中学的雕刻以及布贴画，或可爱或稚拙的构图，融合了传统文化教育、思想美德教育，锻炼了学生的创造力、想象力和表现力。虎形山的花瑶挑花、七江的炭花舞、滩头的年画艺术，展现了中国传统的审美意识，表达了对自然界的敬畏，以及对理想生活向往。2008年和2009年，金石桥中学的剪纸作品《老鼠抬轿》等10余件作品在中央电视台少儿频道、中国教育电视台的春晚播放。而荷田中学则是以诗联文化的古典寒香，展现了国学经典无与伦比的美，他们的《芳草集》和他们街头送春联，蓬勃起中华民族的传统文化。2008年荷田中学被确定为湖南省诗联教育基地，师生作品多次在国家、省级报刊杂志发表，并连续三年入选《邵阳诗联》和《隆回诗联》。
体育活动，是增强体质，锻练身体、培养意志的手段。隆回县广泛开展了各具特色的大课间活动，被誉为“湖南第一操”的隆回二中课间操，万和实验中学龙腾虎跃的校运会，以及全县的太极拳入场式，以吐纳山河的气势，展现蓬勃的生命力。山界回族乡和虎形山瑶族乡的民族体育，呈现出民族元素与时代元素的融合，板鞋、蹴球、毽球，既是体育精神的发展，也是对传统文化的继承。
社团活动作为教育教学的一部分，是培养个性化人才的一个重要载体。隆回一中的红杏文学社，二中的默深文学社，造就了一拨一拨的文学闯将。此外，象棋、书法、器乐、歌舞等各类活动如繁花竞放在各校，托起了高考之外的第二条路，一批批小记者、小画家、小摄影家、小发明家横空出世。
学会保护和自我保护，是比父母和教师保护更有效的保护网，为此各个学校开展了应急安全演练、防火防盗防骗讲座、食品安全讲座、并在楼道上划生命线，一张囊括交通、食品、自然灾害等全方位的安全网，成为学生无形的保护衣。
生存，从学会自理开始。学会生活自理，从幼儿园开始。叠被子、穿鞋子，别看这些小小的孩子，这边拉一下，那边压一下，十多分钟过去后，一床床大被子被他们整得方方正正，鞋子系得一丝不苟，让人赞叹不已。
活动是文化的表现，文化是心灵的营养。无论是墙壁文化、制度文化、课堂文化，还是生态文化，它们共同构筑了五光十色的校园文化，构成了学生的情感载体，并以润物细无声的潜移默化，影响着学生的一举一动。今天的隆回，每一所学校都有独特的校园文化，无论什么形式呈现的校园文化，都因为一个共同的使命，为了学生的全面发展和终身发展，所以让学生沐浴在真、善、美中成长。
社会课堂：鹰击长空地试飞
如果说教室课堂是基础，校园课堂是依托，那么社会课堂则是在学校生活与社会生活断层处架设的桥梁。身处一个拒绝闭门造车的时代，理论与实践相剥离的教育是不可想象的。一次随父母的远行、洗一次碗、洗一次衣服、给群众写几幅对联、替父母站次柜台、甚至购物砍一回价，都是一种学校与社会的对接方式，都是迎接未来的一种准备。实践是学生的羽毛，有了它，才能飞得更高更完美。
隆回的社会课堂覆盖了从幼儿园到高中的所有学校，采取集中与分散相结合的实践方式，科学选择内容，精心设计活动，“一周一实践，人人都实践”。
东方红小学2013年学生暑假作业不同寻常，他们被要求和父母一起上一天班。一次与父母共同的生活体验，使孩子懂得，当医生、摆小摊、送快递……无论什么职业，生活并不容易。一次用心良苦的活动，远远胜于一百次的说教，一次追随父母的行走，一次社会与生活的初级体验，使学生懂得了父母，懂得了爱，以及如何爱。
地处云雾之端的小沙江中学，注定与金银花有着某种密不可分的缘分，孩子们自小就与金银花结下情缘，所以他们的课堂实践在繁花似锦的金银花海中展开，用手触摸、用耳朵倾听、用相机拍照、用DV录像、用铁锹镐头挖掘……一代代新花农在这溢金淌银的摇篮里成长，一方富民产业有望在新一代身上变得更大更强。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”隆回职业中专让学生在顶岗实习中，看到了自己的不足，明确了努力的方向，也树立了自信。
在隆回县特殊教育学校，有一群折翼的天使，他们或聋或哑，为了使孩子能有一个幸福喜悦的现在和一个阳光明媚的未来，学校并不满于使学生识文断字，老师们给学生开设了模拟超市，教他们包饺子，绘画、刺绣，掌握基本生活技能，建立对生活的信心。功夫不负苦心人，126名特殊学生中，已经有20多人成功进入普校学习。聋哑学生刘民志，后来考上长沙特教中专，现在深圳一画室上班，月收入在当地中等水平。上帝关闭了他们人生中的一扇门，特殊学校打开了他们人生中的另一扇窗。
与小学、初中的重体验、重领悟相比，高中则偏重于理论与实践的结合。校本选修、研究性学习是隆回高中学生的必修课。一中学生的《感受花瑶魅力，弘扬创新精神》成果被编入了湖南省高中教材。二中的研究性学习涉及到了环保、旅游、网络、民族文化等四十多项内容，见解独到，内容丰富，其中29个成果获国家和省级一、二等奖。即使专家见了，也生出“后生可畏”之叹。而指导老师认为：学生在实践过程中所迸发的想象力和创造力，才是最大的荣誉。
浴火后的重生
隆回教育人，怀揣以“以父母之心办教育”的执着，通过教室课堂、校园课堂、社会课堂的改革与实践，最终汇成了“大课堂.大教育”的惊涛拍岸。
今天的隆回校园：琅琅书声、笑语荡漾，活力身影、激情迸发，勃勃生机、生命狂欢……中央电视台、《光明日报》、《中国教育报》、《中国教师报》等多家主流媒体和教育部及省、市会议先后20余次推介隆回教育。隆回连获“全国艺术教育先进县”、 “全国青少年科技创新工作先进单位”、“全国校外教育示范基地”、“全省义务教育均衡发展工作先进县”、“湖南省芙蓉创新奖”、 “全省教育强县工作先进集体”等系列殊荣。隆回教育改革为贫困县域的人本教育提供了一种新的解读模式，“大课堂•大教育”的破茧成蝶，成为隆回超越古老花瑶、天下银花的又一闪亮名片。
图为隆回县荷田乡中学学生在上书法课
图为隆回县第三届初中生排球赛一幕
图为隆回县特殊学校教师在教聋哑学生包饺子
图为隆回县华星职业中专教师在给学生示范酒店服务礼仪
来源：县教育局
编辑：redcloud